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Unidade temática: Terra e universo
- Atividade 1: Projeções de sombras.
-Habilidades (EF02CI07): Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
- Tempo estimado: Dois períodos de 60 minutos.
- Materiais utilizados: Lápis de escrever, lanterna, folha de desenho e objetos diversos (copos, apontador, cola, garrafas..).
- Desenvolvimento: O professores fica imóvel em frente ao quadro e um dos estudante segura uma lanterna que sairá do lado leste e irá em direção ao oeste, passando por cima da cabeça do professor. Nesse sentido, os estudantes irão observar o fenômeno que ocorre com o Sol em diferentes horários do dia. Cada estudante receberá uma folha e a dividirá em duas partes iguais. Em dia ensolarado, irão para o pátio levando a folha e um objeto pequeno. Colocarão a folha no chão e o objeto em cima, desenhando a sombra que é projetada. Ao voltar para sala de aula, os alunos deverão fazer o mesmo processo de desenho das sombras sobre a outra parte da folha branca, porém, neste momento, as sombras estarão de acordo com a luz das lâmpadas da sala de aula. Para a finalização da atividade, os alunos deverão escrever sobre a folha o nome do objeto escolhido e, apresentá-lo à turma.
- Questionamentos: De onde vem a sombra? Para que lado a sombra se projeta? Por que cada objeto faz uma sombra diferente? Existe sombra em um local totalmente escuro? Sim, não? E porquê? Em quais horários do dia a sombra projetada por um objeto será grande? E em quais horários ela estará pequena? Por que não há sombra em dias nublados? O que acontece com a sombra dos objetos ao meio dia?
- Adaptações: Materiais: Folha de desenho, lápis e lanterna trazida de casa. 1. Desenho que seria feito de acordo com as sombras projetadas pelas lâmpadas da sala foi readaptado para o uso de lanternas, pelos alunos, que estarão em trios.
2. Divisão da turma em duplas, colocação de estacas de diferentes tamanhos dispersas na terra firme. Nesse sentido, serão utilizados barbantes que irão da ponta da estaca até o final da projeção da sombra para marcação da posição dela em diferentes horários. Com isso, ao colocar-se o barbante, deverá se analisar o horário em que a sombra está sendo projetada daquela forma, nesse viés, se adicionara a quantidade de barbantes que irá de acordo com o horário referido. Por forma de exemplo: Se fizer a marcação às três horas, serão colocados 3 barbantes naquele local.
Unidade temática: Matéria e energia
-Atividade 2: Carrinho de sucata.
-Habilidades (EF02CI02): Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
- Tempo estimado: Dois períodos de 60 minutos.
- Materiais utilizados: Isopor ou caixinha de remédio, palito de churrasco, oito tampinhas de garrafa, balão, fita, cola quente, canudinho com a pontinha dobrável e tesoura.
- Desenvolvimento: Fazer furo nas tampinhas, cortar o canudo no meio e utilizar apenas a metade para dividi-la em duas partes iguais (é importante que o palito consiga girar dentro do canudo, tendo uma folga não muito grande nem muito pequena, para que o carrinho possa andar com mais facilidade). Colar com cola quente ou com fita as duas partes na caixinha ou isopor. Passar o palito pelos canudos. Cortar as sobras do palito, de modo que deixe espaço para as tampinhas. Encaixar uma tampinha em cada ponta do palito (caso o furo da tampinha fique muito grande, pode-se colocar uma fita sobre o furo e depois passar o palito furando a mesma, fazendo com que a tampinha fique firme no palito, se mesmo assim a tampinha não ficar firme durante que o carrinho andar, pode-se colocar uma fita ou colar com cola quente). Empurrar o carrinho para ver se ele está certo e anda. Testar se o balão enche e não estoura. Com a parte que sobrou do canudo, contendo a parte flexível, insira no balão a parte flexível do canudo e passar uma fita de modo que prenda os mesmos (é importante colocar o balão na ponta que dobra). Colar com cola quente ou fita o canudo com o balão na base de isopor ou caixinha de remédio deixando uma ponta do canudo para fora da base (para que seja possível encher o balão). Após a finalização do carrinho, encher o balão para que o carrinho ande sozinho. Os estudantes então podem brincar com seus carrinhos, observando o que deu certo ou o que deu errado em seu carrinho. É importante observar que depois que encher o balão deve-se segurar na ponta do canudo tampando-a, para que o ar não saia.
- Algumas imagens:
- Questionamentos: Qual ou quais os materiais mais duros? Qual ou quais os materiais mais flexíveis? Por que o carrinho anda? Por que alguns carrinhos andam mais rápido que outros? Qual a importância de não utilizar materiais muito pesados no carrinho? Se seu carrinho não deu certo, qual você acha que é o motivo? Poderíamos substituir algum material? Se sim, qual?
Unidade temática: Vida e evolução
- Atividade 3: Criação da estrutura do corpo humano.
-Habilidades (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
- Tempo estimado: Dois períodos de 60 minutos.
- Materiais utilizados: Dois espirais de cadernos grandes, 2 canudos com pontas flexíveis, 3 palitos de churrasco, 1 bola de isopor, massinha de modelar, fita adesiva, tesoura e alicate de corte.
- Desenvolvimento: Corte os pedaços flexíveis de dois canudos. Corte o espiral ao meio para fazer as pernas do esqueleto. Encaixe cada pedaço de espiral em um dos pedaços flexíveis de canudo que foram cortados. Corte um pedaço de 5 cm de palito de churrasco e conecte os dois pedaços flexíveis de canudo formando a bacia do esqueleto. Corte um pedaço de palito e encaixe em um pedaço pequeno de canudo, conectando a bacia do esqueleto. Junte as três partes da bacia com fita adesiva. Corte o outro espiral ao meio e insira um dos pedaços no palito que será o tronco do esqueleto. Enrole a outra metade da espiral no tronco para fazer os braços do esqueleto. Corte dois pedaços de palito para os braços e outros dois para as pernas. Encaixe a bola de isopor ou massinha de modelar para representar a cabeça. Coloque um pedaço de massa de modelar na base de cada pé e nas mãos. E para finalizar e registrar essa atividade, pode-se distribuir uma folha de desenho e solicitar que colem seu boneco na mesma e que identifiquem todas as partes do corpo.
-Algumas imagens:
- Questionamentos: Por que você acha que esses materiais foram utilizados para representar esses respectivos membros? Que material poderia ser substituídos? Todos os corpos são iguais? Você acha que é importante existir essa diferença? Por que?
Referências: https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/experimento-sustentacao-corpo/
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